Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

El trabajo realizado busca demostrar que la práctica delmétodo de proyectos en el proceso enseñanza -- aprendizaje de la Asignatura de Ecologia de Educación Ambiental contribuyó a mejorar significativamente el rendimiento académico de los alumnos. Esto se sustenta en la propuesta que este método es una estrategia didáctica moderna, esencialmente activo y dinámico cuyo propósito es que el alumno realice y actúe. Más aun éste se convierte en activo al concebir, preparar y ejecutar en labor bajo la orientación y guía del docente. En nuestro caso esta asignatura fue desarrollada con los estudiantes del ciclo II de l a Escuela de Educación Secundaria de la UNS, la comparación se realizó para dos grupos de 25 alumnos cada uno. En el capitulo IV se presentan los cuadros 1 y 2 y un gráfico con los detalles y datos acoplados, organizados y procesados. Se ha utilizado la estadística descriptiva e inferencial en la presentación de los resultados finales, pudiéndose apreciar en el cuadro 1 que todas las unidades didácticas del grupo experimental donde se aplico el método de proyectos se observó un mayor rendimiento en promedio que en el grupo control. Este hecho se puede apreciar mejor en la figura I. En el cuadro 2 la estadística inferencial corrobora que al comparar el rendimiento académico por unidad, la diferencia es altamente significativa demostrándose así que la hipótesis planteada se verifica. Finalmente concluimos que la práctica del método. de proyectos como estrategia didáctica en el proceso enseñanza aprendizaje permitió mejorar significativamente a un nivel de 0 < 0.001 el rendimiento académico de los alumnos de, Ecología y Educación Ambiental, UNS.