Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

En el presente trabajo se ha tratado de mostrar un procedimiento práctico para someter a análisis la ejecución curricular en la EAP de IE, aunque dicho procedimiento también es válido para cualquier iiistilución de nivel universitario desde el punto de vista cuantitativo o formal No se ha tomado en cuenta en el diseño del algoritmo, los aspectos no formales o materiales, tales como la calidad del trabajo de los profesores y de los estudiantes, y la existencia de otros factores de apoyo. Los datos primarios que son indispensables para emprender el análisis cuantitativo de la ejecución curricular de la institución son seis Todos estos datos de recogen del currículo en ejecución y de algunos registros de la institución, hay otras correlaciones que se deducen empleando los valores de los datos primarios. Respecto de a * debemos decir que se trata de todos los alumnos matriculados en un término (semestre), su valor queda disminuido en 8 (alumnos que se matriculan pero no realizan estudios y/o reservan matrículas) lo que da un valor real distorsionado del ica #. La cantidad p * comprende a todos los profesores de la EAP de IE, incluso a aquellos contratados a tiempo parcial. Lejos de toda complicación se han listado las correlaciones más importantes para construir el algoritmo. Los datos reales han dado valores muy lejos de los parámetros deseables. Se considera como deseable lo siguiente: a).- para un currículo integral b).- para un curriculo puramente cognoscitivo hr/s = 22,0 lir/s = 18,00 cr/s = 18,0 cr/s = 16,00 a/p = 13,0 a/p = 25,00 hr/p = 11,0 lir/p = 15,00 ica = 20,0 ica = 25,00 Con absoluta estrictez se puede afirmar que el currículo de la EAP de IE es altamente cognitivista y excesivamente recargado. Es necesario afirmar que este trabajo tiene todavía limitaciones y es menester perfeccionarlo empleando información estadística más minuciosa. El defecto de nacimiento del currículo, en su ejecución, se manifiesta en la distribución de alumnos que adopta la forma típica del curlículo cogniotivista para minorías : base muy ancha ( y con hacinamiento ) y, por contraste, cúspide muy estrecha ( con holgura ), que distorsiona grandemente el valor de a/p.