T/33-1/0076/2006

Goicochea Melgarejo, Carol Judith,castillo Cuenca Luara Emiliana

Pantigoso Layza, Gonzalo

ED. SEC. LENGUA Y LITERATURA

,,,2006

197, encuadernado color azul.

El propósito de este estudio fue determinar en qué nivel el método L-R-T mejorará el aprendizaje de los signos de puntuación básicos. La muestra estuvo constituida por 30 alumnos del cuarto grado de educación secundaria, dividida en dos secciones diferenciadas, Grupo experimenta y grupo de control. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento el pre y post test, separata de lectura, redacción y transferencia, trácticas calificadas de lectura, fichas de seguimiento así como equipo de grabación. Los resultados obtenidos después del procesamiento de datos fueron los siguientes: Los puntajes obtenidos en la evaluación inicial tanto en el grupo de control como en el grupo experimental fue de 11 y 5 puntos respectivamente, es decir hubo una diferencia sustancial entre ambos grupos y los puntajes obtenidos en la medición final fueron de 15 en el grupo experimental y de 10 en el grupo de control, evidenciandose una ganancia externa de 5 puntos a favor del grupo experimental. Así puede concluirse que la diferencia entre los dos grupos es significativa, demostrando que el método sí mejoro el aprendizaje de los signos de puntuación básicos, por lo que queda demostrado la hipótesis. De este modo se sugiere que la plicación y generaliación de este método se dé en otros centros educativos y en los diversos grados.

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