T/33-4/0041/2009

Acuña Aburto, Jackeline,Fajardo Izaguirre, Alicia Johani

Salazar Soto, Lía Adela

ED. SEC. FILOSOFIA, PSICOLOGIA Y CC.SS.

Nvo. chimbote,,,2009

124 p, inc. CD

RESUMEN La presente tesis tiene como propósito determinar la relación existente entre los estilos de aprendizaje cognitivos desarrollados por los alumnos del 4º grado de educación secundaria y el nivel de logro escolar, en las áreas de ciencias sociales. Los resultados producto de la aplicación de una encuesta a una población de 96 alumnos, muestra que el estilo cognitivo único: Convergente es predominante; y el análisis documental de las calificaciones deja percibir que el nivel de logro escolar de mayor incidencia, es el rendimiento regular. De la Prueba Estadística del Chi-cuadrado, determinamos que existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje cognitivos únicos y el nivel de logro escolar dado que el valor numérico u observado (117.56) es mayor al nivel tabular (79.1), con un nivel de significancia de 0.05.

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