Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

El presente estudio de investigación es de tipo Descriptivo y Correlacional, de Corte Transversal, basado en la teoría de Sistemas de Dorothy Jhonson. Tiene como objetivo general conocer algunos factores biológicos y socioculturales relacionados con la frecuencia M retardo mental de los alumnos de los Centros de Educación Especial de Chimbote y Nuevo Chimbote, durante el año 2 001. La muestra estuvo constituida por 251 alumnos con diagnóstico de retardo mental de los Centros (le Educación Especial de Chimbote y Nuevo Chimbote en el año 2 00 1, seleccionados mediante los métodos, estratificadp y aleatorio simple, a quienes se les aplicó una encuesta a través (le un cuestionario estructurado y 1,1 escala socioeconómica M Doctor Orestes Bullo que permitió determinar la relación de los factores Biológicos y socioculturales con el grado de severidad del retardo mental. Se aplicó la prueba estadística (le independencia (le criterio a un nivel de significancia del 5%. moderado y el 32.5% de retardo mental severo proceden de madres de 35 años a más, con una asociación estadística altamente significativa. Respecto a los factores perinatales, el 54.6 % de los alumnos con retardo mental leve, 31.7% (le los alumnos con retardo mental nioderado y el 13.7% de alumnos con retardo mental severo nacieron de parto vaginal normal, expresándose en una asociación estadística significativa, al igual que la presentación fetal. En cuanto a los factores postnatales, el 63.6% de los alumnos con retardo mental severo, el 24% de retardo mental leve y el 20.2% de retardo mental moderado han presentado algún antecedente patológico durante los primeros 6 años de vida, lo que represenla na asociación estadística altamente significativa. El 69,71/0 (le los alumnos con retardo mental severa y el 28. 1% (le retardo mental moderada presentaron convulsiones durante los primeros 6 años de vida, siendo también altamente significativa al igual que la desnutrición postnatal donde el 36.4% de los alumnos con retardo mental leve y el 18.7% (le retardo mental moderado presentaron desnutrición postnatal Referente a algunos factores socioculturales relacionados con el grado de severidad M retardo mental tenemos que el 63.7% de los alumnos con retardo mental severo proceden de familias de nivel socioeconómico bajo superior, el 56.6% de los alumnos con retardo mental leve proceden de nivel socioeconómico bajo medio y el 52.8% (le retardo mental moderado de nivel socioeconómico bajo bajo. El 60.9% de los alumnos con retardo mental leve y el 31.5% de retardo mental moderado proceden de madres de estado civil conviviente, evidenciándose asociación estadística significativa. El 50% de los alumnos con retardo mental leve y el 39% de retardo mental moderado proceden de familia nuclear, expresándose una asociación estadística significativa. El 50.6% de los alumnos con retardo mental moderado y el 49.6% de retardo mental leve nacieron en hospitales con una asociación estadística altamente significativa, al igual que el abuso infantil donde el 80% de los alumnos con retardo mental leve presentaron maltrato físico (golpes en el cuerpo) durante su infancia. Se encontró que algunos factores biológicos que están asociados estadísticamente con el grado de severidad del retardo mental son: edad materna, complicaciones del embarazo, forma de parto, presentación fetal, antecedentes patológicos del alumno, convulsiones durante la infancia y desnutrición postnatal. Cabe precisar que el 73.7% de los alumnos con retardo mental leve proceden de madres cuyas edades oscilan entre 30 a 34 años, mientras que el 38.6% de los alumnos con retardo mental