TM/32/0394/2006

Vásquez Avalos, Rosa Amoriam

Zavaleta Cabrera, Juan Benito

EFCAP EDUCACION PRIMARIA

,,,2006

86, encuadernado color azul

CONCLUSIONES: 1.- El factor económico nutricional y familiar así como el analfabetismo de los padres, influyen en la diferencia de razonamiento lógico de los niños de educación primaria. 2.- La metodología inadecuada por parte del docente contribuye a minimizar el razonamiento lógico matemático en los niños. 3.- El desconocimiento del desarrollo cognitivo por parte de los maestros de primaria, permite que recurran a procedimientos abstractos dificultando el aprendizaje de la matemática en los niños y por tanto no permitiendo el buen desarrollo del razonamiento lógico matemático. 4.- No existe una sola forma de razonar y procesar la información sino que se considera tres tipos de razonamiento (los más generales y abstractos): El razonamiento deductivo, razonamiento inductivo y razonamiento analógico. 5.- La capacidad de razonar crece con la edad y las experiencia dentro y fuera de la escuela. 6.- El razonaminento es una habilidad intelectual als ervicio de una gran cantidad de funciones de la conducta humana por lo que se debe hacer uso de estrategias para desarrollarlo. 7.- El niño al tener contacto con los medios y compartir sus expeirncias con otras personas estructuran su conocimiento lógico matemático. 8.- El razonamiento lógico hace uso del método deductivo y es abstracto y reversible

                    Cerrar Ventana