Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

INTRODUCCIÓN Según Aragonés et all (2008), el individuo desde su nacimiento interactúa con su medio físico y cultural en el que construye su aprendizaje de una forma sistemática, formal por la escuela o libre y espontáneamente de manera no formal. Asimismo, su grado de madurez física, social y mental responde a la interacción con su ambiente natural y humano. El tema de la monografía coincide por lo expuesto por Aragonés, pues en el centro escolar motivo de la experiencia a tratar en el presente trabajo, se refleja este hecho, donde los estudiantes de educación primaria muestran malos hábitos de higiene y poca o ninguna sensibilidad por la naturaleza y el entorno donde se desenvuelven; todo esto producto de la forma, a lo mejor inadecuada, como se viene transmitiendo la educación de generación en generación. La educación es la transmisión de la cultura de las generaciones adultas a las jóvenes como mecanismo de supervivencia (Arce, 1999); es un acto de poder eminentemente social y a través de ella se transmiten conocimientos, actitudes, valores y conductas de un grupo social a otro. Actualmente los principios básicos de la labor educativa pretenden adoptar un enfoque orientado a la solución de los problemas. No se puede olvidar, conforme lo señala Giordan & Souchon (1995), que puede ser estéril si no se desemboca en la acción y en la participación para buscar y aplicar soluciones a los problemas ambientales. En ese entorno, surge entonces una nueva concepción educativa que es la Educación Ambiental-EA (Novo, 1996), concepto ligado fundamentalmente a la interacción del hombre con su ambiente y que se ha desarrollado por la necesidad de contribuir a la mejora del ambiente y garantizar para las futuras generaciones una mejor calidad de vida. En la relación hombre – ambiente y la gestión de los recursos naturales, existen dimensiones socioculturales, políticas y económicas, identificándose como ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a la contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones relacionadas con el modelo de desarrollo. En la actualidad, el cuidado del ambiente se ha convertido en una de las principales exigencias de la vida diaria, justificada por la necesidad que tiene el ser humano de vivir en un medio armonioso para desarrollar al máximo sus capacidades intelectuales, creativas y laborales. La presente monografía titulada “NIVEL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESCOLARES DE PRIMARIA DEL CASERÍO DE CILINDRE - SIHUAS - ANCASH Y PROPUESTA DE UN MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARA MEJORAR SU ACTITUD HACIA SU MEDIO AMBIENTE”, busca mejorar las conductas habituales que tienen los estudiantes de educación primaria al arrojar los residuos de los comestibles que suelen consumir durante el horario escolar, y cambiarlas por hábitos de organización y cooperación ordenados en la higiene, desde las aulas hacia todo el perímetro del centro educativo, haciendo posible la conservación saludable del equilibrio ecológico del medio donde se desarrollan. En nuestro entorno existen propuestas educativas para mejorar el nivel de actitud en las diferentes etapas de vida del hombre, especialmente a nivel de inicial y primaria, para modificar su relación con su medio ambiente. Es inquietud del autor que la información derivada de la presente monografía y los resultados de la aplicación de la propuesta adaptada de la desarrollada por Solano (2008) en su Guía de Educación Ambiental para Primaria, constituyan un aporte teórico - práctico para mejorar los conocimientos e inducir en los educandos una conciencia sobre el cuidado de la naturaleza (medio ambiente), asumiendo actitudes responsables desde su entorno, considerando al hombre como depositario de los recursos naturales de las generaciones venideras y con la obligación moral de administrar este capital insustituible en forma sabia y cuidadosa.