Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

RESUMEN El presente trabajo de Investigación consiste en demostrar en qué nivel de significatividad influye la estrategia de lectura: Antes, durante y después en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios en los estudiantes de 4º grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Ex Gloriosa 329” del distrito de Chimbote en el año 2009. Para la investigación se usó el método experimental, el pretest y postest y dos grupos de estudios: grupo de control y grupo experimental, considerando muestras no probabilísticas. La población de estudio estuvo constituida por 188 estudiantes de 6 secciones de 4º de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Ex Gloriosa 329” del distrito de Chimbote, y la muestra estuvo constituida por 30 estudiantes de la sección de 4º grado “A”, que funcionó como grupo de control y 30 estudiantes de la sección de 4º grado “B”, que funcionó como grupo experimental. En la recolección de datos se utilizaron instrumentos como: fichas de observación, escalas valorativas, pretest, postest, y sesiones de aprendizaje. En los resultados se ha procesado la información obtenida de las puntuaciones del pretest y postest, aplicada a ambos grupos. Según los resultados obtenidos en la investigación, los puntajes promedios obtenidos en el pretest fue de 06 puntos en el grupo de control y de 05 puntos en el grupo experimental. Asimismo, los puntajes promedios obtenidos en el postest fue de 06 puntos en el grupo de control y de 19 puntos en el grupo experimental, evidenciándose una ganancia interna de 0 para el grupo de control y de 14 puntos para el grupo experimental; obteniéndose una ganancia externa de 14 puntos, a favor del grupo experimental. En conclusión, hubo una diferencia significativa entre ambos grupos, demostrando que la estrategia de lectura: Antes, durante y después” sí influyó significativamente en el mejoramiento de la comprensión lectora de textos literarios, quedando demostrada nuestra hipótesis planteada en la investigación. Por lo tanto, sugerimos que nuestra estrategia no sólo quede impresa como un trabajo más, sino que se aplique en diversas instituciones educativas.