Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

INTRODUCCIÓN El trabajo de investigación se fundamenta en la investigación documental conjugada con las experiencias obtenidas en la búsqueda de soluciones a las diversas preguntas planteadas respecto a la comprensión lectora, tema constante de investigación, sin embargo y pese a los esfuerzos realizados no se logra desarrollar el nivel requerido. Esta realidad no es ajena en las instituciones de nuestra región, por lo que se considera necesario abordarla mediante una estrategia, a fin de contribuir a elevar en los estudiantes el nivel de comprensión lectora a través de la inferencia en textos poéticos. En nuestra práctica docente, hemos evidenciado las dificultades de comprensión, que tienen los estudiantes en los variados textos, porque solo logran comprender preguntas del nivel literal, haciéndosele dificultoso pasar al nivel inferencial que contiene profusa importancia por el desarrollo de los procesos de comprensión que este requiere. Los estudiantes responden a las interrogantes cuyos datos se encuentran explícitamente en el texto de estudio, más no aquellas preguntas que necesitan construcciones a partir de sus experiencias previas o pistas dadas en el texto; otros ni siquiera brindan una opinión crítica o reflexiva en relación a lo leído, tal es el caso que sus opiniones se ciñen a la apreciación del docente o alguno de sus compañeros, dando muestra de la poca destreza y/o adiestramiento en relación al proceso de lectura. La presente investigación monográfica tiene como objetivo: diseñar la propuesta “INFEPO” para desarrollar la capacidad inferencial a través de textos poéticos. Asimismo se precisa que la aplicación de esta alternativa didáctica se deriva del modelo interactivo de enseñanza de la comprensión lectora, pues asume ambos aspectos de la dicotomía enseñanza-aprendizaje, priorizando, adecuada y flexiblemente uno u otro extremo de acuerdo a la etapa pertinente de nuestra estrategia cuyas bases teóricas se encuentran en la enseñanza directa. La propuesta no se trata de procedimientos extraordinarios, sino de una propuesta que anima y orienta mejor la acción formativa en relación con la lectura, de manera que esta goce de mayor coherencia. Comprenda, interprete y contribuya realmente a aquello que se persigue, la comprensión, porque leer es comprender. En consecuencia el contenido del trabajo comprende tres capítulos: en el primero se aborda el desarrollo teórico básico de la siguiente temática: la poesía, la capacidad lingüística y la inferencia, que es parte vital de este trabajo monográfico; el segundo capítulo comprende el desarrollo de la propuesta, con sus respectivos fundamentos y el procedimiento a seguir de la propuesta INFEPO. Finalmente, se plasma las conclusiones y sugerencias a las cuales se ha llegado mediante este trabajo monográfico.