Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Santa

RESUMEN La presente investigación titulada “Perfil psicológico en niños con rasgos inclusivos de los niveles inicial y primaria de la I.E.P. “Jean Piaget B&M” de Nuevo Chimbote, 2015”, tuvo como objetivo general determinar el perfil psicológico en niños con rasgos inclusivos de los niveles inicial y primaria. La institución referida es desde hace siete años pro inclusiva y para el año lectivo 2015 contó entre sus estudiantes a 16 alumnos con necesidades educativas especiales, entre inicial y primaria. De estos, seis presentaron discapacidad cognitiva y los demás, otros 10 trastornos de neurodesarrollo. El tipo de investigación, según el paradigma, es cuantitativo, porque se utilizó la metodología empírico-analítica y empleó la recolección de datos para conocer el perfil psicológico de niños con rasgos inclusivos. El diseño empleado fue el descriptivo simple por haberse observado las características y cualidades de la muestra a fin de establecer el perfil psicológico. Además es propositivo, puesto que se elaboró una propuesta que permitirá identificar niños con rasgos inclusivos. El procesamiento y análisis de los datos obtenidos se efectuaron mediante la estadística descriptiva, describiéndose los resultados en cuadros de frecuencia y gráficos de barras, cuyos datos fueron obtenidos de una Guía de Observación, la cual permitió recopilar los datos para poder determinar el perfil psicológico y una Lista de Cotejo, que facilitó obtener información sobre la participación docente y de los padres en el proceso de inclusión. Los resultados dejaron entrever una notoria debilidad en los procesos de selección de los niños de educación inicial y primaria, con rasgos inclusivos, en la escuela regular; confirmando que el proceso de inclusión requiere de una herramienta que identifique, describa y diferencie el perfil psicológico en niños con rasgos inclusivos, por lo que se elaboró la propuesta denominada Guía ClínicaEducativa para identificar el “Perfil psicológico en niños con rasgos inclusivos de los niveles inicial y primaria”